Libros sugeridos de valores.

-El Quijote. Miguel Cervantres Saavedra.
-El hombre en busca de sentido. Victor Frank.
-El arte de vivir. Juan Luis Lorda.
-El arte de amar. Erik From.
-Educar los sentimientos. Alfonso Aguilö
-Educar en positivo. Fernando Corominas.
-Afectividad en la adolescencia. Cristina Mata-
-Bases para el éxito. Antonio Vázquez.
-Ocho lecciones sobre el amor humano. Tómas Melendo.
-La Conquista de la voluntad. Enrique Rojas.
-Sangre de Campeón. Cuutemoc Sanchez.
-El principito. Antoine de Saint-Exupery.
-Cuentos para quererse más. Rosa Ma Badillo.
-Ilusiones.  Richard Bach
-Diaro de Ana Frank .
-El Burro de Plata. Sonya Hartnett.

Artículos sobre Valores Humanos

Los valores humanos
Valores humanoshttp://www.ecojoven.com/02112000/valores.html
La trascendencia de los valores humanos

CINE CON VALORES

Peliculas sugeridas para análizar y rescatar valores.
-El ultimo regalo. Especial Features
-Solo contra el mundo. Willian Holden.
-Las toetugas pueden volar. Bahman Ghobadi.
-El color del paraiso. Stephen Holden.
-Conversaciones con Dios. Stephen Simon.
-En busca de un milagro. Richard Roeper.
-Bella. Tammy Blanchard.
-El llanto de la Mariposa. Tom Vaughan.
-El viaje de Teo. Luis U.
-Una carta para Dios. Josephine Sykes
-Amigos. Eric Toledano y Oliver Nakache.
-Duelo de Titanes. Jerry Bruckheimer
-El lado vulnerable. Sandra Bullock . Gil Neiter
-Un milagro para Hellen. Arthur Penn.
-Cosas insignificante. Robert John.
-Adios mamá.
-Un amor muy especial.
-Cometas en el cielo.
-El tigre y la nieve.
-El gran silencio.
-Tus Angeles tus demonios.
-Rojo como el cielo.
-A prueba de fuego.
-Enfrentando a los gigantes,
-El estudiante.

Cómo planear la formación de valores.

1. Diseñar situaciones de interacción que lleven a que los niños  aprendan habilidades y      procedimientos de valoración..
2. Planear en forma integrada: Dimensión Cognitiva (saber) Principios hechos.

                                                        Dimensión activa (saber hacer) Procedimientos,tecnicas, habilida
                                                         des y capacidades.
                                                        Dimensión afectivo social. (ser) actitudes y valores.
      3. Seleccionar las actividades y estrategias didácticas.
      4. Seleccionar los apoyos didacticos.
      5. Definir los criterios de evaluación.

¿Como desarrollar lo planeado?
*Técnicas individuales.
-Preguntas clarificadoras.
-Ejercicios de autoconocimiento; mis notas personales, quiero conocerme etc.
*Técnicas grupales:
-Dilemas morales.
-Dramatizaciones.
-Videoanalisis.
-Comentario de casos.
-Debates.
-Ejercicios de reflexión en grupo; examinar consecuencias, ver alternativas.
-Actividades institucionales y comunitarias.

ESTRATEGIAS DE AUTOCONOCIMIENTO.
-Los lentes. "cuestionario"
-Mi diario personal. Registro de reflexiones.
-Juzgando la situación. Tarjetas con cuestionamientos.
-Creación de escritos, pensamientos, composiciones articulos, pintura, desarrollo de la creatividad.
-Estoy conociendome.Escribir de sus vidas y como se comportan.

ESTRATEGIAS DE ELECCIÓN.
-Analizando las consecuencias., cartulina co cuadro de consecuencias.
-Yo sugieroo que. Encontrar alternativas.
-Difusión de opoinion. Analizar diferentes alternativas. Se organizan equipos con diferentes temas.
-Entrevista de grupo. En equipo entrevistan a un alumno.

ESTRATEGIAS DE COMUNICACIÓN
-Lluvia de ideas.
-En voz baja; Por parejas platican sobre un tema en voz baja.
-El panel: Se eligen panelistas y exponen temas.
-Debate: Se define una postura.
-Te respondo asertivo, pasivo y agresivo, identifican estilos de comunicación, se enlistan casos y se responde con diferentes actitudes.

OTRAS ESTRATEGIAS GRUPALES
-Cumplir la meta. Colaborar entre si para lograr la meta.
-La radiografia: integración y conocimiento del grupo.
-Conociendo nuevos amigos; dibujan silueta, escriben frente a cada parte del cuerpo tres acciones según la parte.
-La bolsa de valores; se hacen equipos de inversionistas.
-La noticia; análisis e interpretación de una noticia y medio de comunicación.

AYALA, Pablo y otros, Creciendo con nuestros valores, México, Arge, 1996.
GONZALEZ, Rodriguez y otros. Tecnicas participativas de educadores Cubanos tomo 1, Ed IMDEC, CIE, México octubre 1997.

                                                                             

Hacia una metodologia didáctica.

La educación como proceso formativo y permanente del hombre busca potenciar la totalidad de sus facultades a través de la adquisición de nuevos conocimientos, aptitudes, actitudes y valores, siendo estos ultimos uno de los principales temas de discusión en el campo educativo.

Bibliografia

Tecnicas participativas de educadores cubanos Tomo 1, Gonzalez Rodríguez y otros.  Ed. IMEDEC, CIE

México 1997.

Programas de estudio 2011, Guía para el maestro.

Educación Básica. Primaria.SEP

Las estrategias valorales se subdividen en nueve bloques, mismos que buscan crear espacios para promover la reflexión individual y colectiva; generar principios de valor que guíen el hacer  y el ser de cada niño y niña, el desarrollo del sentido crítico de la realidad inmediata en que viven y la formación de capacidades para la convivencia y la puesta en practica de valores.

1.- Interpretación de papeles.Lo que paso en mi barrio.
                                             Si yo fuera...
                                              Como un personaje de la historia.
                                              Soy como.
                                               Si yo no tengo.
                                               ¡Que tan grande soy!

2.-Diálogos y discusiones: Los enmascarados.
                                        Reglas positivas
                                        El reportero
                                       
3.-Exposiciones en publico: Que haría yo.
                                           El saco de mi tata Pedro.
                                           Lo que descubrí hoy
                                           Yo quiero que mi comunidad sea así
                                            Mi álbum personal

4.-Clarificación de valores: La pregunta clarificadora.
                                          ¿Que pasa si?
                                          ¿Que harías tú?
                                           ¿Que debo saber de mi?
                                          ¡Abramos los ojos!
5.-Ideas en acción: Puedo colaborar en mi casa.
                              Me gusta compartir.          
                               ¿Que puedo hacer para ayudar?
                              Compartiendo contigo.
6.-Escala de valores: Lo que a mi me gusta
                                 Lo que me gusta del aula.
                                 El árbol de mis gustos.

7.-Dilemas morales: El lonche de Gustavo.
                               La ventana rota.

8.-Cuentos y leyendas: La presa seca.
                                    La nube de smog
                                    La araña y la mosca
                                    Leyenda ya-qui sobre el origen de la lluvia

9.-Rimas, juegos,adivinanzas y canciones: RIMAS
                                                                Ser amable.
                                                                 La higiene.
                                                                 Ser solidario
                                                                  La amistad
                                                                  JUEGOS
                                                                  En los zapatos de papá y mamá
                                                                   Saludo amistoso
                                                                    Yo quiero que tu.
                                                                   ADIVINANZAS
                                                                   la amistad, la familia, la bandera
                                                                   CANCIONES
                                                                    Una niña linda.
                                                                     La honestidad.

Estrategias para la formación de valores

Las estrategias de esta propuesta se dividen en dos tipos:
 De acuerdo con su naturaleza y
 De acuerdo a su ámbito de aplicación.

Y a la vez se diveden en dos:
-las que se dirigen a los padres y madres de familia
-Y las que se dirigen a docentes.

Un buen profesor

• Tiene un concepto positivo de si mismo y de su trabajo.Hace lo que le gusta, le gusta lo que hace y se siente realizado porque es profesor.
• Busca la posibilidad de hacer bien las cosas a pesar de las adversidades, en lugar de buscar excelentes razones para disculparse por no hacerlas . No se contagia del pesimismo de otros, al contrario crea una linea de optimismo en torno de él
• Sabe mostrar al alumno la belleza y el poder de las ideas.
• Tiene expectativas positivas sobre los alumnos.
• Nunca ridiculiza a sus alumnos. Aliviar el mal humor  a costa de maltratar la auto estima de un alumno es pésima idea.
• Consigue que sus alumnos participen activamente en el aula. Aprender es un proceso activo donde el alumno trabaja intelectualmente tanto como el profesor .
• Dialoga con sus colegas y pide consejos cuando tiene problemas con sus alumnos.
• Entiende que la indisciplina comienza cuando el alumno deja de aprender. "Cabeza vacía, oficina del diablo"
• No ve a los padres como adversarios terribles, sino como aliados y colaboradores.
• Un buen profesor consigue que todos aprendan lo que tienen que aprender, que cada uno aprenda cuando esta listo para ello y que todos sean felices al aprender

 Por si los objetivos son esos, la manera de entenderlos varía tanto como las personalidades humanas.

           ¿ Perfil imposible?

         El desafió es aproximarse a él. 

 

 Martinez Miguel.El contrato  moral del profesorado, SEP Mexico 2000

http://www.gadgetsblogger.com/2011/09/relojes-digitales-con-forma-de-estrella.htmlhttp://www.gadgetsblogger.com/2011/09/relojes-digitales-con-forma-de-estrella.html

Proyecto Democracia, Convivencia y Corresponsabilidad en la Escuela, 1

El papel del docente

Corresponde a los docentes promover situaciones didácticas para que los alumnos analicen, reflexionen y contrasten, puntos de vista sobre los contenidos, con el fin, de que distingan los conocimientos, creencias preferencias y datos que los integran.
El docente debe escuchar activamente lo que .los alumnos dicen, observando sus formas de actuar durante las clases en el recreo, espacios de interacción cotidiana, así como durante la organización de trabajos individuales y colaborativos.
Es importante que el docente brinde oportunidades  equivalentes para el aprendizaje, la socialización y la formación de los alumnos sin prejuicios ni discriminación de ningún tipo.
Requiere que los docentes y directivos tengan la disposición de formar a los alumnos para el dialogo, la negociación y la escucha activa dentro de la escuela, así como realizar actividades de auto-formación  para apoyar a los alumnos en el desarrollo de las competencias cívicas y éticas.

Por ello el docente tiene un importante papel como:

1.-Promotor y ejemplo de actitudes y relaciones democráticas en la convivencia escolar.
2.-Sujeto de un proceso de mejora personal.
3.-Interesado en comprender explicaciones y problemáticas disciplinarias y de formación cívica..
4.-Problematizador de la vida cotidiana.
5.-Agente integrador del conocimiento.
6.-Orientador en el desarrollo de estrategias que fortalezcan la autonomía del alumno.
7.-Previsor y negociador de necesidades especificas y personales y del grupo.
8.-Promotor de la formación cívica y ética como labor colectiva.

Quien se atreve a enseñarar nunca debe dejar de aprender .

Ámbitos de la formación Cívica y ética.

Los ámbitos que se proponen para favorecer la formación ética y ciudadana son:
-El aula.
-El trabajo transversal.
-El ambiente escolar.
-La vida cotidiana del alumno.

El aula
Representa un espacio curricular organizado y sistemático para la recuperación de saberes experiencias, habilidades,actitudes y valores de los alumnos en torno al mundo social en que viven y el lugar que ocupan en el mismo.
El trabajo en el aula se basa en la aplicación de estrategias que estimulen la toma de decisiones, la formulación de juicios éticos , el análisis, la comprensión ética y el dialogo.

El trabajo transversal:
Lograr la integración de saberes y experiencias desarrolladas en las distintas asignaturas que se cursan en la educación primaria y secundaria hace posible trabajar temáticas o situaciones socialmente diferentes de manera transversal en más de una asignatura.
Al proponer una temática transversal se establece un nexo entre la escuela y un conjunto de necesidades sociales e individuales que demandan la reflexión, la toma de postura y el compromiso colectivo

El ambiente escolar:
El ambiente de convivencia se desarrolla, día a día  en el aula y en la escuela con la participación de todos sus integrantes: alumnos, docentes, padres de familia, directivos escolares, y personal de la escuela. Los rasgos que los definen son la manera en que resuelven los conflictos, se establecen normas de convivencia, se comparten espacios comunes ,y se relacionan los integrantes de la comunidad escolar.
El ambiente escolar tiene un impacto formativo que puede aprovecharse para promover practicas y pautas de relación donde se expresen y se vivan valores y actitudes orientadas al respeto de la dignidad de las personas y a la democracia .

La vida cotidiana del alumnado:
Las  experiencias cotidianas de los alumnos sintetizan parte de su historia individual y colectiva, sus costumbres y los valores en que se han formado como personas. La vinculación de la escuela con organizaciones de la comunidad , la participación de la escuela en proyectos o acciones para aportar soluciones a problemas específicos de la comunidad son, entre otros aspectos que fortalecen el desarrollo de competencias cívicas y éticas desde este ámbito.

Ejes Formativos de la educación civica y ética

*Formación de la persona: Se refiere al proceso de desarrollo y expansión de las capacidades de la persona ´para enfrentar los retos de la vida cotidiana.
En este eje se distinguen dos dimensiones:
-Personal.
-Social
*Formación  ética: La intención es que los alumnos asuman y aprecien un conjunto de valores y normas que conforman un mundo social incluyente,se orienta al desarrollo de la autonomía ética, considerando como referencia central los derechos humanos.
*Formación ciudadana: Se refiere a la promoción de una cultura politica democrática, que busca el desarrollo de sujetos críticos, deliberativos, emprendedores, comprometidos, responsables, solidarios,dispuestos a participar activamente y contribuir al fortalecimiento de las instituciones y organizaciones gubernamentales y de la sociedad civil en un estado de derecho, social y democrático.

Estos tres ejes contribuyen a que la fvormacion civica y ética favoresca que los alumnos reflexionen, analicen y acepten los retos y las oportunidades que la sociedad mexicana  y el  mundo les presentan.

 COMPETENCIAS CIVICAS Y ETICAS.

Conocimiento y cuidado de si mismo:
Idenfificación de caracteristicas fisicas emocionales y cognitivas que hacen a cada persona singular e irrepetible, reconociendose con dignidad y valor, aptitudes y potencialidades para establecer relaciones afectivas, para cuidar su salud e integridad personal.

Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad:
Se expresa la capacidadde las personas para disernir los intereses y motivaciones personales respecto a los demás, consiste en la facultad de los sujetos de ejercer su libertad al tomar decisiones y regular su comportamiento de manera responsable y autonoma con base al conocimiento de si mismos, trazandose metas y esforzandose por alcanzarlas.

Respeto y valoración de la diversidad:
Facultad para reconecer la igualdad de las personas  en dignidad y derechos, así como repetar y valorar sus diferencias en su forma de ser actuar, pensar, sentir, creer, vivir y convivir.

Sentido de pertenencia a la comunidad , la nación y la humanidad.
Posibilidad de que los alumnos se identifiquen y enorgullescan de los vinculos de pertenencia a los diferentes grupos de que forman parte, en los que adquieren referencias y modelos que repercuten en la significación de caracteristicas personales y en la construcción de su identidad personal..

Manejo y resolución de conflictos:
Facultad para resolver conflictos cotidianos sin usar la violencia , privilegiando el dialogo, la cooperación la negociación y la mediación en un marco de respéto a la legalidad. Plantea que analicen los factores que generan los conflictos, entre llos que se encuentran diferentes maneras de ver el mundo  y de jerarquizar valores, siendo una oportunidad para explorar y formulae soluciones creativas  a un problema.

Participación social y politica:
Acciones encaminadas a la busqueda del bien común por medio de los mecanismos establecidos en las leyes para influir en las decisiones que afectan a todos los miembros de la sociedad.

Apego a la legalidad y sentido de justicia:
Reconocimiento, respeto y cumplimiento de normas y leyes de caracter obligatorio para todos los miembros de una colectividad,y se encuentra vinculado con el valor de la justicia al considerar que ninguna persona se encuentra por encima de las leyes.

Comprensión y aprecio por la democracia:
Comprender, practicar y apreciar y defender la democracia como forma de vida y de organización politica y social.Plantea que l.os alummnos  participen en actividades de grupo, expresen sentimientos e ideas de manera respetuosa, y consideren los puntos de vista de los demás, colaboren en acciones colectivas para mejorar la organización y el funcionamiento del grupo.












El analisis de este video, nos da cuenta de la labor tan importante del docente en la formacion de valores.

: http://www.youtube.com/watch?v=41V7UmwGbw8

CONTENIDOS DEL BLOG

 -Ejes formativos.
-Competencias civicas y éticas.
-Ambitos
-Labor del docente
-Estrategias para la formacion de valores
-organización de los aprendizajes.
-El trabajo en equipo

Propósito del estudio de la formación cívica y ética en la educación primaria

Pretende que los alumnos:

-Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera afectiva, responsable libre de violencia y adicciones para la construcción de un proyecto de vida viable que contemple el mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables.

-Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos los valores para la democracia y el respeto a las leyes para favorecer su capacidad de formular juicios éticos, así como la toma de decisiones y participación responsable a partir de la reflexión y análisis crítico de su persona y del mundo en que viven.

-Adquieran elementos de una cultura crítica, democrática, por medio de la participación activa en asuntos de interés colectivos, para la construcción de formas de vida incluyen tes, equitativas  interculturales y solidarias  que enriquezcan su sentido de pertenencia a su comunidad, a su país y a la humanidad.

PROPÓSITO DEL BLOG

EL PROPÓSITO  es mantener una relación bidireccional  y actualizada con colegas y padres , en cuanto al estudio de la formación cívica y ética en la educación primaria y brindar estrategias e información de apoyo.